心理学儿童想象与说谎的关系分析,心理学儿童想象与说谎的关系分析论文

皮亚杰(17)——儿童与说谎

1、皮亚杰说，在问到为什么不应撒谎的时候，七岁左右的儿童通常会回答说：“你会被惩罚”。惩罚是用以确定谎话能否被允许的标准。在幼儿看来，一个人之所以不能说谎，是因为说谎会带来惩罚。如果不会受到惩罚，说谎则是完全可以的。对于较大的儿童来说，大约要到九岁以后，说谎的观念才与惩罚分离开来。

2、【答案】：C C[解析]在具体运算阶段，儿童逐步摆脱了自我中心，能从他人的角度思考问题，记忆力也逐步发育，这是说谎和察言观色的思维基础。

3、瑞士心理学家让？皮亚杰说，撒谎的倾向是一种自然倾向，它是如此自发、如此普遍，我们可以将其当作儿童自我中心思维的基本组成部分。德国儿童心理学家斯特恩研究认为，儿童直到七八岁，都不能完全陈述事实，他们并非要欺骗谁，他们甚至不知道自己在做什么，只是根据自己的需要而夸大或扭曲现实。

4、儿童早期说谎行为是近年来儿童心理认知研究关注的焦点，也是道德发展和社会认知发展的重要研究课题。说谎是儿童日常生活中常常发生的行为，且伴随着儿童个体的成长，可以说个体说谎行为的发展是人类社会化的一个过程。因此，从皮亚杰开创说谎行为研究以来，在发展心理学领域对儿童的说谎行为展开了一系列相关研究。

5、瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“说谎是一种自然倾向，他是如此自发、如此普遍，是儿童自我中心思维的基本组成部分。” 儿童说谎的类型可以概括为两类：无意说谎和有意说谎。 3岁左右低龄段的孩子，由于语言表达能力、思维模式和沟通方式不成熟，会出现一种无意识的说谎，他们很容易会把现实和想象混淆。

把想象当现实的孩子是在撒谎吗

这并不是孩子在说谎，而是孩子的想象。有时孩子把所想象的事物当成了现实，因为他还分不清想象的情景和现实之间的界限。有的父母往往把孩子的各种想象和说谎混为一谈，这样责怪孩子是很不公平的。

并说得和真事一样。这并不是孩子在说谎，而是孩子的想象。有时孩子把所想象的事物当成了现实，因为他还分不清想象的情景和现实之间的界限。有的父母往往把孩子的各种想象和说谎混为一谈，这样责怪孩子是很不公平的。

现实和想象混淆 他们还不能区分想象的事物和现实的事物，容易把想象的东西当做现实的，例如，4岁的东东在电视上看见小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天就告诉老师说他去大海里玩了。这种情况从现象上看是孩子在说谎，但实际上并不是有意不说真话，而是孩子心理发展尚未成熟的表现。

孩子的想象力丰富，他们的描述充满了奇幻色彩。但有时候，孩子会说谎来满足自己的某种精神需求，或者避免责罚。本文将探讨孩子的想象与现实的交织，以及如何理解孩子的谎言。♀想象与现实的交织3-6岁的孩子想象力丰富，他们的描述充满了奇幻色彩。

孩子凭借想象说谎,是推卸责任,还是入戏太深呢?

父母过于严厉。很多父母对孩子非常凶，孩子做错事情一上来首先就是劈头盖脸一顿骂，或时候严厉的惩罚孩子。很多时候也不听听孩子的解释，导致孩子害怕承担责任。而父母对孩子的过于苛刻，会让孩子不敢承担责任，因为太害怕挨骂，故而选择了逃避。用推到别人头上或者撒谎的方式逃避自己在这个事件当中错误的做法。

我们发现，现在很多孩子说谎主要原因还是因为父母给的压力太大了。例如，孩子把试卷藏起来然后告诉家长没有考试。假如，孩子回去后父母能平心静气地跟孩子说，试卷错了是在告诉我们有需要改进的地方，而不是来否定我的，我们把错误的地方看一看，为什么错，是知识点没掌握，还是因为粗心造成的。

既然有解，那就把精力放在解决问题，而不是追求责任Lo当没人会因为犯错而责怪他，气氛也不那么尴尬紧张时.孩子也就不必通过撒谎来达到目的，毕竟圆谎也很难。 给孩子说真话的机会 做一个会说更会听的父母，不要用责备或焦急的情绪堵住孩子想要说真话的心。

关于幼儿说谎问题的心理论文

1、关于幼儿说谎问题的心理论文篇一 《浅析幼儿心理之说谎现象》 摘要：对于幼儿来说，说谎的原因是多方面的，性质不相同，不能一概而论，需要具体问题具体分析。如何判断幼儿是有意撒谎还是无意撒谎，如何避免孩子撒谎，本文从幼儿心理出发，分析其中的原因，探索相应的方法帮助幼儿改正，建立正确的道德标准，发展健康的人格。

2、以前，老人们常常用《狼来了》的故事来教育小孩子不能说谎，这说明人们对儿童说谎这个问题一直都很重视。如果自己的孩子爱说谎，父母就会十分敏感；特别是对那些经常说谎不脸红的儿童，大家更是感到不安和担忧。

3、一）无意说谎 丰富的想象力正是3-6岁幼儿心智发展的特征之一，孩子说谎标志着他有了想象力，他 们为了满足某种心理需要，常常无意识和不自觉地说谎。[3] 无意说谎是幼儿时期的一个正常的心理现象。它主要就是由于孩子记忆、想象、联想、判断上出现错误而说出与事实不符的话。

4、对于这种类型的谎言，若孩子说谎后没有被发现，或者被发现了但父母没有采取相应的措施予以纠正，或者被他人揭穿后，父母因顾及颜面而袒护孩子等，都会助长孩子的说谎意识，这时父母应该不能让孩子的“阴谋”得逞，让他知道如果撒谎会有非常严重的后果。

对于幼儿想象与现实混淆出现说谎老师怎么做

如果发现孩子说谎时，不要当众揭发、批评他，可以把他悄悄叫到一边，单独跟他谈话，一是指出他说谎了，大人已经知道了实情；二是阐明说谎和欺骗的危害性，同时警告他，下不为例；三是相信他今后一定能够做得很好。成人要真正的去了解幼儿的心理特质，有时候幼儿说谎并不是自己想的，而是无意识的。

对于这类认识不足和因理解性心理错觉而产生的“说谎”现象，教师应采用适当方法让幼儿明白事理，帮助他们理解有关概念的真正含义。 自信眩的萌动 幼儿由于理解问题的简单化和不善于分辨想像与现实，往往不切实际地说“大话”，夸“海口”。

”在孩子意识到并点头承认后，再作鼓励：“你讲大海讲得很好，今后你一定会有机会去大海边玩的。”理解性心理错觉 幼儿常因认识不足和理解错误产生心理错觉，用想像的情节代替记忆不确切的情节。于是便出现了“说谎”现象。

此外，在合适的时间，可以以文学作品，如故事等形式让宝宝理解想象与现实的不同，而不能生硬地给予这类孩子批评。对于真正的说谎行为，辨明原因，区别对待 （一）为避免惩罚型 案例：幼儿户外活动结束后，小李带着幼儿回到了班上，组织他们入厕、喝水及换衣服等。

无意说谎是由于幼儿认知水平低，在思维、记忆、想象、判断等方面，往往会出现与事实不相符的情况，遇到这种情况，不该指责他们，只需要教育他们该怎么说就可以了。有意说谎应该允许孩子犯错误，鼓励幼儿说实话，创造一种宽松的气氛。要及时揭穿谎言；大人不弄虚作假，批次信任、坦诚，为幼儿树立榜样。

简述幼儿说谎的原因

幼儿常因认识不足和理解错误产生心理错觉，用想像的情节代替记忆不确切的情节。于是便出现了“说谎”现象。正确引导面对幼儿的“美丽的谎言”，教师不能简单责备，而应给予正确引导。

孩子有通过别人的注意来肯定自己的存在的特性，如果在孩子的经历中，说谎比较能引起成人的关切，孩子就可能用这种方式来引起他人的注意。父母教育不当幼儿模仿性很强，父母的不诚实行为，不仅会对孩子产生潜移默化的影响，还会在他们的心灵播下自私自利、损人利己的种子。

幼儿常因认识不足和理解错误产生心理错觉，用想像的情节代替记忆不确切的情节。于是便出现了“说谎”现象。例如，有的幼儿在园里做了错事，老师教育说：“你做错事是不对的，以后注意改了，就同样是好孩子。

但是小朋友们总是会再三犯错，为了替老师和家长们减轻忧虑，下面就介绍以下幼儿说谎的原因及对策。无意识说谎对于幼儿无意识的说谎行为，我们无需过分担心，因为随着幼儿年龄的增长，幼儿想象力、辨别力和分析能力随之发展，这些说谎现象会自然消失。