平均数教学反思,平均数教学反思四年级下册

能溶解多少教学反思

1、一杯水里能溶解多少勺食盐教学反思：选择合适的实验材料是探究活动得以顺利展开的前提。为了探究“一杯水里能溶解多少勺食盐”，勺子的大小直接决定了溶解食盐的勺数，勺子小，溶解食盐的勺数多，得出的结论误差就小，数据越科学。

2、“液面比原来高了”；“在搅拌过程中溶液会变白，静置后又变成透明了”；“一定量的水中溶解的食盐量是有限的”； “100毫升水里能溶解大约能溶解36克食盐” 这些都是学生的真实发现，也是很宝贵的东西。

3、在教学过程中我发现了以下几个问题：学生关于“溶解”和“融化”概念混淆。食盐加入水中搅拌后食盐“不见了”，大部分学生可以说出“食盐融化了”。针对这一问题，我采取的是举例子的方法：冰化成水的过程叫做“融化”，只有一中物质，没有其他物质参与。

4、水能溶解食盐和小苏打。同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。为了能够较好的完成科学概念目标，本节课使用了对比实验法，观察法，讨论法等教学方法推进课堂。

5、本节课中，学生根据问题讨论制定简单的研究计划，并通过对“100毫升水中能溶解多少食盐”这一问题的自主研究活动，初步感知和经历探究性实验的方法和步骤。

6、于是，我也深深反思自己的科学课应该如何体现科学探究味。这堂课我首先让学生自主猜测100ml的水可以溶解多少克食盐？第一个学生站起来猜测100ml水可以溶解50克食盐。我追问依据，她说她认为2ml水可以溶解1克食盐。再追问，这个结论怎么来的？学生说自己是猜测的。

三年级科植物发生了什么变化教学反思

1、观察植物的其他变化，田野、路边、和家里的植物在秋天发生了什么变化，把更多的植物纳入观察的范围，有利于学生建立植物不断变化的概念，也是学生概念发展的需要。学生深深的懂得了植物变化是生命体的特征之一。

2、植物许多变化都还没有教科书中所讲的那么明显，对学生的感性认识上得不到的足够强烈的冲击，应该在课堂上多加入一些多媒体教学，也要让学生了解到为什么在书本上学到的知识和现实中的有一定的差距，最好是能加入一些天文地理知识，如地球纬度与温度的关系等。

3、这一课，对于科学概念学生能够理解并掌握的较好，但是指向于科学技能的观察一棵树或者一棵草在秋冬季节的变化这一内容的完成，对学生来说是一个很大的挑战。由于三年级孩子的年龄、心理特点，还不能够较长时间的专注于同一件事，所以书本16页的记录表对很多孩子来说形同虚设。

4、《植物是活的吗》教学反思，范文如下：范文一：三年级是小学科学的.初始年段，对于学生而言，科学是一门全新的课程，第一单元《植物》又是以观察活动为主，学生对科学活动十分地感兴趣，如何在学生感兴趣的时候让学生领会和掌握科学思想和科学方法却一直是困扰我的一个大问题。

5、小学科学《根和茎》的教学反思 根据学校与教研室安排，第二周我执教了三年级《根和茎》一课。《根和茎》是苏教版小学科学三年级下册“植物的一生”单元中的第二课，根和茎是植物非常重要的组成部分，在植物的生长过程中发挥着支持植株、吸收、传输水分和营养物质的功能。

三下1-5《比较相同距离内运动的快慢》教学反思

1、三）、结束部分（5）放松练习：本阶段采用五禽戏进行放松，让学生在悠扬的音乐中缓解运动后的紧张疲劳，加快身心恢复，达到放松的目的。

2、小学体育走和跑教学反思篇3 开始部分： 体育委员整队声音响亮，归队的时候应该排至队队尾或者在体育委员出列整队之前就要在队列两翼留有空位。

3、【 #三年级# 导语】《千米的认识》是在学生掌握了米、分米、厘米、毫米等长度单位在日常生活中的应用的基础上，让学生认识在日常生活中常用到的比较大的长度单位千米。以下是 整理的小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

4、【篇二】冀教版小学三年级下册数学教学反思 小学数学《旋转与平移》按排了关于物体的两种简单的运动方式的知识内容。这部分知识是在学生认识有关的物体旋转与平移运动的基础上进行教学的。教学过程主要结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

5、下面是我收集整理的《操场上》教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。 《操场上》教学反思1 本周我们班学习了《操场上》这一课，本课分为三个课时进行教学。

6、本周二年级教学的内容是《测试反应快慢》。教学流程 两人一组玩翻拍手游戏，思考游戏中用到的感官 视频指导反应尺游戏的规则，包括两人怎么合作，怎么记录等，学生进行第一次反应尺游戏并记录结果，此次重在记录抓到与否。