唯一的听众第一课时教学反思,唯一的听众教学反思教学反思

模仿五年级下册的14课第一自然段的小练笔

老王用了一个“调虎离山”之计，引开了哨兵，安全地抵达敌人的司令部，老王调查着敌人的下一步行动计划和兵力分布，好各个击破，就在这时，敌人好像发觉到了不对劲儿，结果抓住了老王，将老王关在一所小房子里。 小金花的妈妈知道了，带着小金花混入敌区，她故意跟哨兵争吵，引出敌人，小金花乘机救出老王。

《再见了，亲人》小练笔 学习了著名作家魏巍的《再见了，亲人》这篇课文，我被中朝两国人民的深情厚谊和依依惜别的情谊感动了。

渔夫看到7个孩子互相簇拥在一起，被子盖得严严实实，睡得又香又甜。渔夫对桑娜说：“你瞧，他们多可爱！可是有那么多孩子，我必须再早一点出发、再晚一点回家才能捕更多的鱼，不使他们挨饿。”“我也要更加勤奋，给他们更舒适的环境”桑娜说。

怎样分析教材,确定一堂课的教学目标和内容

教材编写应体现整体性 教材编写应当体现整体性，注重突出核心内容，注重内容之间的相互联系，注重体现学生学习的整体性。整体体现课程内容的核心 教材的整体设计要体现内容领域的核心。

学情分析是教-学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。

学习的目标就是掌握知识。教学设计的基本步骤一般有以下几个步骤：教材分析（课程分析）：分析本节课在教材中（整本书和相应的单元）的地位和作用，对内容进行基本解读，对内容的重点和深浅等进行分析。