江山如此多娇教学反思,江山多娇教案

《观沧海》优秀教案

1、下面我们就一同走进曹操的《观沧海》。 作者简介及写作背景 首先，请同学们谈谈“你心目中的曹操是一个怎样的人，你是如何看待他的？”。 {作者简介}曹操（155―220） 字孟德，小字阿瞒，一名吉利，汉族，沛国谯（今安徽亳州）人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人。

2、《观沧海》优秀教案一 教学目的： 初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。 引导学生通过朗读来体会诗人昂扬奋发的精神。 培养学生想象和再造想象能力。 教学难点、重点： 借景抒情，情景交融的写法。 丰富、奇特的想象。 诗歌的朗诵。

3、七年级语文观沧海优秀教案范文一 教学要求 （一）教学目标 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。 学习通过朗读、想像阅读诗歌的 方法 。 （二）教学重点 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。 学习阅读诗歌的方法———朗读、想像。 （三）教学难点 通过想像体会诗歌意境的具体方法。

4、初一语文《观沧海》教案大全一 教学目标 ： 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。 体会宏伟壮丽的景象。 写实与想象。 教学重点： 目标 目标2。 x k b 1 . c o m 教学时数： 一课时 教学过程 ： 【自主性学习】 学生 课前预习 ，扫清文字障碍。

5、今天，我们 将学习一首观海抒情的著名诗 篇──《观沧海》，细读这首诗，去感受诗人心灵的震颤，诗人情感与自然的融合，会使我们的心灵得到净化。 初读感悟 听课件录音范读。注意字音。 请学生相互提醒应注意的生字生词。

6、古代诗歌四首七年级上册的教案1 《观沧海》教案3 教学目标： 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。 体会宏伟壮丽的景象。 写实与想象。 教学重点： 目标目标2。 教学时数： 一课时 教学过程： 由写作背景导入 该诗写于东汉建安十二年（207）秋。

沁园春.雪歌词

《沁园春·雪》歌曲歌词如下：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

《沁园春·雪》是由殷秀梅演唱的，作词：毛泽东作曲：刘秉义，发行日期：2014-10-25，歌词节选：“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外。”歌曲主要表达了作者热爱祖国壮丽河山的感情，和要做世界的真正主人的豪情壮志。

片尾曲沁园春雪的作曲是：田丰，演唱是：侯勇。

《沁园春·雪》近现代：毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

《沁园春．雪》毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

沁园春·雪 近代：毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

怎样有效进行阅读教学

1、多读课外书鼓励学生们多读课外书，拓宽视野，从优秀范文中汲取灵感，深化理解。写读后感培养阅读习惯，多写读后感，既能提高阅读能力，又能锻炼写作能力，一举两得哦！多做各类阅读题多做各类阅读题，如记事、说明文、描写人物、景色等，全面提升阅读技能。

2、素质教育来了，学生的自主支配的时间多了，阅读就成为很好的教学方法之一。但是什么是较好的阅读方法呢？可以说，而对比阅读是提高学生阅读能力的有效方法。准确理解字句的含义对比阅读可以帮助学生准确理解字句的含义。区别文章的特征对比阅读可以帮助学生区别文章的特征。通过对比，可以发现有明显的风格差异。

3、以自主激发阅读兴趣 阅读教学中，教师应最大程度地解放学生，特别是解放学生的读，把阅读的自由还给学生：提供阅读目标的选择，倡导阅读方式的选择，允许合作伙伴的选择……让学生像小蜜蜂一样自由自在地采集“蜂蜜”。只有在这样一个自主的环境中，学生才能产生阅读兴趣。

4、有效进行阅读教学，提高学生阅读素养的技巧： 进行角色转变，让学生积极自主阅读 传统的阅读教学往往是教师首先提出思考问题，让学生边阅读边思考。课堂上，教师总是扮演高高在上的“师尊”，进行“一言堂”式的教学，这样就限制了学生的思维，造成了学生始终被老师牵着走的局面，不利于培养学生的阅读能力。

5、定期评估学生的阅读水平：教师应该定期评估学生的阅读水平，以便了解他们的阅读进步情况，并根据需要调整教学策略。 与家长合作：教师可以与家长合作，共同关注学生的阅读进展。家长可以在家庭环境中为孩子提供一个良好的阅读氛围，支持孩子的阅读兴趣和需求。